題 目：什么是科學(xué)教學(xué)的有效途徑？
時(shí) 間：2025年4月14日（星期一）10:00
主講人：王平
地 點(diǎn)：師元講堂
主辦單位：教師教育學(xué)院
主講人簡(jiǎn)介：王平，博士，美國(guó)密歇根州法明頓雙語學(xué)校（K-8）科學(xué)高級(jí)教師。獲美國(guó)佐治亞大學(xué)科學(xué)教育博士學(xué)位，密西根州立大學(xué)科學(xué)教師資格證，本碩分別就讀于南京大學(xué)和中科院植物所。聚焦于科學(xué)教學(xué)、科學(xué)（普）閱讀、教材研發(fā)和教師培訓(xùn)，完成30多個(gè)夏令營(yíng)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，100多節(jié)科學(xué)閱讀課程和科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，翻譯了20多萬字的科學(xué)教育文獻(xiàn)資料，用于科學(xué)教師的培訓(xùn)。
講座簡(jiǎn)介：
美國(guó)科學(xué)教學(xué)/教材研發(fā)主要采用5E、PBL和故事線三種途徑，三種途徑有共同的特征：基于現(xiàn)象的教學(xué)、系列課支持學(xué)生的科學(xué)和工程實(shí)踐、學(xué)生和老師作為共同體建立對(duì)現(xiàn)象的解釋或解決工程問題。美國(guó)科學(xué)教材和教學(xué)大量采用科學(xué)閱讀，利用科學(xué)閱讀獲取、評(píng)估和交流信息是重要且不可或缺的科學(xué)和工程實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的起始點(diǎn)。
